[spacer height=”40px”]QUI trovate un’attività composita su Primo Levi.
L’attività è costruita con ExeLearning.
La possibilità di reperire molto materiale online mi ha permesso di utilizzare alcuni video di grande valore storico-culturale.
Buona visione
Umberto Eco e Il Nome della Rosa
Attività composita (testi da leggere, esercizi di completamento e vero falso, ascolto).
Livello: C1/C2
Software utilizzato: ExeLearning
Fonti: varie online (Wikipedia, Youtube, Blog…)
Link: QUI
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Il nome della Rosa è tuttora uno dei romanzi italiani più noti al mondo.
Molto spesso nei corsi di livello C1/C2 mi hanno chiesto di parlare di Umberto Eco e di questo libro. Tuttavia la complessità della costruzione del romanzo, e la necessità di inquadrarlo nel contesto in cui è stato collocata la trama, mi hanno portato a fare una proposta più ampia ai miei studenti (ovviamente una “offerta a cui non potevano rinunciare” ;-). In sostanza, prima di parlare del romanzo o di vedere il film che ne è stato tratto avrebbero dovuto
“sorbirsi” questa attività online che avevo preparato per loro.
L’attività si presenta così:
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Il capitolo successivo tratta di ordini monastici: era necessario presentare, soprattutto a studenti provenienti da paesi lontani, quegli aspetti della storia medievale ineludibili quando si intende lavorare su questo libro.In alto a sinistra è visibile il menù di navigazione tra i vari capitoli: quello mostrato da questa immagine proporne una breve biografia di Umberto Eco, senza alcun esercizio di comprensione collegato.
Nella parte successiva, però. cominciamo ad entrare nel tema: Umberto Eco era uno studioso di filosofia medievale: utilizziamo il dato per lavorare sulla comprensione del testo e con sostantivi e aggettivi di uso non colloquiale da inserire negli spazi. Un esercizio di completamento, quindi, adeguato al livello.
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L’immagine successiva mostra l’esercizio proposto sulla comprensione della pagina: un semplice esercizio a scelta multipla che guida nell’analisi di un testo non particolarmente complesso, ma neanche particolarmente immediato.
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Entriamo, a questo punto, nel “vivo” del romanzo, con un breve riassunto a cui segue un esercizio vero/falso che dovrebbe rendere il seguito più accessibile.
In sostanza la lettura del suo romanzo, da parte di uno studente di livello C1/C2, è assolutamente possibile in considerazione della “leggibilità” intrinseca: da valutare, da parte di ognuno, l’abitudine alla lettura di narrativa che possa anche essere considerata complessa, a prescindere dalla difficoltà linguistica in sé…
Presentiamo a questo punto, brevemente, il film di Annaud:
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… a cui facciamo seguire la visione di una delle scene più famose ed emblematiche:
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Ai miei studenti questa attività è piaciuta molto. In tanti hanno deciso di leggere il romanzo, in seguito, e quanti lo hanno fatto per davvero 😉 mi hanno detto che il lavoro di preparazione alla lettura è risultato molto utile.E’ una scena sulla quale si può lavorare bene sulla comprensione del parlato, tanto perché la voce narrante della prima parte è particolarmente chiara, quanto perché nelle fasi successive del dialogo il parlato è ben ritmato e non propone elementi di scarto rispetto al lavoro di preparazione precedente.
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Giochiamo con le parole: oggetti e ambienti della casa
tipologia di esercizio: lessico
Software utilizzato: Hot Potaoes
Clicca qui per vedere l’attività
Con Hot Potatoes è abbastanza semplice costruire anche degli esercizi di lessico piuttosto agili, come già detto. Una delle cose fondamentali che questo software permette di fare è di utilizzare video e immagini che si possono incorporare. Intendiamoci… non è sempre semplicissimo inserire le immagini per chi non è abituato a utilizzare le risorse reperibili in rete, ma non è difficile costruirsi una competenza digitale adeguata. All’inizio è fondamentale innanzitutto non lasciarsi spaventare da quelle che potrebbero sembrare difficoltà insormontabili: ormai i tutoriali e le istruzioni sui vari software didattici sono rintracciabili in vari formati (ovviamente, come sempre, anche su Youtube…) e seguendole si capisce che non è impossibile costruire dei buoni materiali didattici.
Nel caso di questo esercizio (visibile qui) è necessario dire che è in realtà una “composizione” di vari brevi esercizi: i singoli esercizi sono stati creati utilizzando la specifica *JMatch; una volta creati, i vari esercizi sono stati “assemblati” utilizzando il *Masher.[spacer height=”20px”]
In sostanza il Masher guida nella creazione di un indice e nella navigazione successiva sui vari esercizi che compongono questo “insieme”.[spacer height=”20px”]
Cliccando sul primo titolo si ha questo videata:
In effetti è un semplice esercizio di collegamento, che sfrutta l’immediatezza dell’immagine per lavorare su lessico specifico, in questo caso utensili rintracciabili in casa.
Qui trovi l’attività completa…[spacer height=”20px”]
Il menù a sinistra- sulla home page dell’attività- permette la navigazione tra i vari capitoli.[spacer height=”40px”]
Un titolo per definire l’attività…
Il titolo La storia della pasta qui è un po’ “pretenzioso” 🙂 … Tuttavia capita spesso di parlare di cibo italiano a lezione e la pasta è un elemento sostanziale della cucina italiana. Qui ho voluto dare dei cenni su come sia possibile interpretare la “nascita” della pasta, facendo riferimento ai documenti più diffusi.
Il brano è seguito da un semplice esercizio di comprensione vero/falso.[spacer height=”40px”]
Un’immagine vale mille parole…
Nel capitolo successivo, ho sfruttato uno degli strumenti di ExeLearning che permette di costruire una galleria di immagini, inserendone alcune sui “vari tipi di pasta”.
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Nella voce che segue, avevo pensato di creare un brevissimo esercizio di comprensione su alcuni verbi collegati al “fare” la pasta; poter utilizzare costantemente le immagini è sempre un elemento sostanziale nella preparazione di materiali fruibili online.[spacer height=”20px”]
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Un “americano” che mangia la pasta…
Quello che, tuttavia, mi stimolava di più nella composizione di questa attività era la possibilità di rintracciare validi riferimenti nelle arti visive. Ho pensato, quindi, di inserire in questo percorso la famosa scena di Un americano a Roma in cui Alberto Sordi decide di “distruggere” un piatto di spaghetti. Per farlo, però, mi sembrava opportuno dare dei riferimenti in merito al periodo in cui era stato girato il film e al contesto nel quale veniva inserita la storia.
Ecco perché ho pensato di rielaborare in poche righe alcuni riferimenti al Piano Marshall proposti da Wikipedia…
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e successivamente una scheda con una breve sinossi del film:[spacer height=”20px”]
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Il lavoro di preparazione alla visione della scena è concluso, per cui non resta che inserire il file che contiene lo spezzone di film ospitato su Youtube.[spacer height=”20px”]
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[spacer height=”20px”]Dopo aver guardato la scena una prima volta (come da consegna), gli studenti cliccano sul tasto indicato che apre una pagina a seguire. La pagina contiene, in sostanza, il testo del parlato con alcune note. Ferdinando, infatti, inserisce nel suo parlato alcune espressioni tipiche di quello che chiamiamo “romanesco”, probabilmente non immediatamente accessibili a degli studenti stranieri.[spacer height=”20px”]
[spacer height=”20px”]Nelle note provo a dare una spiegazione accessibile ad alcuni dei termini e dei modi di dire tipiche che Ferdinando utilizza:[spacer height=”20px”]
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Il senso fondamentale di questa sezione voleva essere quello di attivare delle curiosità sulla storia e di mostrare le sequenze di una scena famosa del cinema che italiano; una scena che contiene in sé una grande valenza ironica e auto-ironica immediatamente percepibile anche da parlanti di livello intermedio.
Ma… accade, a volte, su Youtube che alcuni spezzoni di film presenti per molto tempo (e sui quali, magari, si lavora per tanto tempo) scompaiano:[spacer height=”20px”]
[spacer height=”20px”]… per poi riapparire con altro codice (cioè postati da altri utenti) e magari con durate diverse perché inserite in scene più lunghe.
Nella costruzione della attività alla scomparsa di un video da un indirizzo, bisognerebbe sopperire con il reperimento del nuovo indirizzo e quindi incorporare la scena o inserire il link alla nuova collocazione… Non è un lavoro lungo e complesso e si può fare tranquillamente, anche perché la rimozione di spezzoni di film da Youtube può capitare ma, obiettivamente, è un evento piuttosto raro.
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Materiali reperibili in rete…
L’ultima sezione di questa attività contiene un esercizio di comprensione creato su un ottimo video di Giallo Zafferano.
La scena mostra la preparazione di un piatto di penne all’arrabbiata e dura circa 2 minuti: la durata è perfetta (tempi giusti sulla soglia di attenzione anche per apprendenti di livello B1/B2…), così come i ritmi del parlato della conduttrice. Inoltre nei video di Giallo Zafferano sono mostrati e indicati i vari ingredienti utilizzati con estrema precisione:[spacer height=”20px”]
[spacer height=”20px”]Per lavorare sulla comprensione di questa scena, ho pensato di creare un semplice esercizio vero/falso, così da valorizzare al massimo l’agilità di sviluppo della scena stessa.
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In conclusione
Ho costruito questa attività per i miei studenti di livello B2 ma mi sono accorto di poterla proporre anche a studenti di livello B1 e livello C2, ovviamente con diverso lavoro di preparazione alla fruizione per i diversi livelli.
